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第27章 使劲地吹牛吧(1 / 2)

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作为在国家级《诗刊》发表过作品的诗人,崔老师当仁不让地给予下面评价道——

“大家都知道,诗言志,语言只是工具。这首诗以朱自清散文《荷塘月色》为基调,融合了《爱莲说》、《蒹葭》等古诗意象,表达了一种‘期待思念’的感情。古意和创新较好的结合一体,如‘剪一断时光、推开心窗、采下忧伤’等等诗句,仿佛宋词一样优美,非常好地借鉴运用了现代诗歌的表现技巧,如果我要评的话,九十分。”

汪滟听了,脸上焕发出兴奋的光彩,就好像是她被表扬了一样,不由自主地鼓起掌来——她这是为了“补救”自己在关键时刻没信任杨子建的减分,可惜其他老师并没有鼓掌,她拍了几下,只好讪讪地停下来。

各位老师一边讨论分析,也都认同崔攸的评价,然后看杨子建的眼神有点发亮了——这才不到十分钟,该学生就写出了一首经典的诗歌,这份才气,这份急智,确实不是常人能拥有的,起码他们这些当老师的就肯定不行。

然后语文组组长、教高三的庄老师出题,他很简单,直接要杨子建写一篇赞美南剑一中的散文,一千字以上,按他的话说,《放学风景线》美虽美,但太消沉,不符合一中的正面宣传,因此要求杨子建就写一篇歌颂赞美一中悠久历史、优美环境、良好教风和辉煌成绩的散文。

不就是写软文吗,杨子建无所谓,这刚好,前世南剑一中六十周年校庆的时候,一中领导刚好请他写过一篇此类的纪念文章发表。

不过,里面具体的历史时间、成绩数据等细节他已经记不得了,因此举手道:“我需要一本南剑一中的发展年鉴,否则我不能准确写出南剑一中的概况、历史和功绩。”

庄老师带着欣赏的目光笑道:“当然允许,如果你要像诗歌一样,闭门造车,咬文嚼字,无病申吟的话,我反而要小瞧你了。”

然后,他从柜子里取出年鉴和其它五本文史资料出来。

杨子建将它们抱到隔壁,继续思考。

这次杨子建写的比较小心,由于时代不同,立场不同,原作仅能当作参考,他要进行换位思考,以一个高中生的视角,以仰望的姿态,以稚嫩的崇拜,以大胆的、毫无顾忌的歌颂心态来进行“吹牛皮”。然后他不断删改、调整、修饰等,整整花了近五十分钟才写完。

《我的骄傲,我的一中》——

一九九一年的九月,一位少年,带着执着的梦想,走进了南剑一中。

宽敞的校门,笔直的甬道,层层的台阶,这里有着四十七年悠久历史,五十二亩园区面积,十一栋功能大楼,四十五个教学班级。

……

来到一号高中教学校前,美丽的桃李苑让人陶醉,留连忘返。

宽阔柔软的绿茵地,是一片希望的沃野,当金秋来临,二千三百多名学生的“种子”散下时,一百七十二名慈爱的师长,从此三年辛勤耕耘,他们日出而作,日落而息,无私奉献,添了皱纹,白了双鬓。

……

于是,四周的桃树李树,总会在毕业的六月,结满累累硕果,芳香四溢,春华秋实。?

这就是我的骄傲,我的南剑一中!

办公楼前的香樟树林,枝干遒劲,庄严静穆,如历史上一位位校长和行政管理员,他们脚踏实地,高洁自如!他们甘居瘠地,傲霜斗雪,不断再创佳绩——

一中会考优秀率均高于60%,高考录取率90%以上……

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