553 海外领教育（2 / 2）

这也完全体现了大唐的殖民模式跟西方列强的区别，西方列强几乎不会有针对当地人的成体系规模教育的情况，而大唐却认真地推行着海外领的教育建设，像是原本比较落后的暹罗海外领，即便是在地形崎岖、交通不便的掸邦地区。也开设了上百所学校，有专门从本土或者清国而来的教师进行教授，同时各海外领还拥有统一的教材，这也使得教育工作变得相对容易和简单。

当然这种教育的施展，其实也比较分地方的。像是东南亚几个海外领，实际上社会发展程度都还低，而教育跟进的速度也相对缓慢一些。而如固威领、东瀛海外领这样的一些地区，发展潜力比较大，所以当地海外领政府相当一部分预算都是投入到了教育事业中。实际在明治维新中，日本政府的财政相当紧张，但是文部省却长期高居预算支出榜首，而后来这种教育也为日本带来了丰厚的好处。

大唐对于将日本的两千多万人口培养成更加可利用的资源还是很有兴趣的，不单单是利用大和兵团当炮灰，同时在经济和其他方面，日本的人口优势也是非常有力的东西。

大唐对日本的控制，也顺带接触了萨摩藩对琉球王国的欺压，大唐并没有顺势也将琉球变为自己的海外领，只是跟朝鲜一样，维持了清国宗主国的体面，但是却在琉球争取到了比较优惠的贸易条件，另外还包括唐人在琉球居留、投资和经营的诸权利。

琉球方面对此也是极为欣喜的，大唐并没有像日本人一样，要求他们称臣纳贡，只是要求开辟琉球的港口。暂时由于大唐在西太平洋的绝对优势地位，所以大唐也没有在琉球建设自己的海军基地，因为确实没有这方面的必要。

随着琉球也纳入大唐整个在东亚的体系中之后，大唐算是彻底地在东亚建立起了自己的绝对控制。清国被大唐半胁迫着，还有中华联合特区的作用，日本也变为了大唐的海外领。朝鲜和琉球是恭顺的贸易方，并且不会惹乱子，俄罗斯远东地区虽然不属于大唐，但是同样没有什么殖民点存在，大唐也持续性压缩着俄罗斯人在此的存在。

整个东南亚更是已经被大唐收入囊中，慢慢着汲取着甜美的汁液，不断壮大自身。可以说，虽然通过唐西战争，大唐在北美地区确定了绝对控制，但在西太平洋地区，这里同样占据大唐利益的一半。平心而论，北美和远东地区对于大唐来说是一半一半的地位，不存在哪一方更偏重的情况，都是大唐绝不容许有失的。(未完待续。)