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第六章 见家长(1 / 2)

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“是宁霖益啊,请进。”

40来岁的老师,正值壮年时期,但是这脸色却像个50多岁的老头子。

看来韩国这保护的也不是很好啊,颇显老态。

“周景教授nim,早上好。”

教授哈哈一笑,嘴巴一张一闭。

“不用这么拘谨,我的母亲也是中国人,中文我会说的,正好我这一届就收了你一个中国人,以后和我说话,都用中文就是了。”

宁霖益毕恭毕敬地站着。周景也是看不过眼了。

“你自己把凳子拉开坐着呗。”

“啊……好。”

就这样,师生俩第一次会晤就完成了。

后面的日子倒也清闲。

周景也是个妙人,让宁霖益自己先找个方向研究着,有不会的再来问他。

在后面的几次聊天中,周景还问了问宁霖益在韩国的生活怎么样,宁霖益随便说了几句也就过去了。

这教育学的课题,宁霖益也有些搞不清楚,太大了,很空洞,太小了很难写。

这就成为了宁霖益这段时间里一直思考的东西,周景也知道,这是宁霖益肯定会经历的事情。

授人以鱼不如授人以渔,如果由周景来给宁霖益出问题再让他自己钻的话,倒也不是不行。

但是作为老乡,周景不太希望自己的学生变成只会做题和按部就班的机器。

发挥不出来主观能动性,在后面的博士学习生涯中,会受很大的限制。

至于这些,就不赘述了。

于是乎,周景给宁霖益出了个法子。

自己去亲身经历一下教育,去上课,去教学生,自然就会有自己的感悟。

而只要有那么哪怕一丢丢的感悟,对于日后的学习,也是受益无穷的。

而宁霖益一个人生地不熟的学子,自然是找不到这样的工作的,所以这时候周景的用处就体现出来了。

在谈到这个的时候,周景突然想起来他有一个朋友,孩子这个时候刚好在小升初的年龄段。

而宁霖益作为初次教学,这个年龄段的学生刚好合适,刚刚开始觉醒个人独立意识的学生最好管。

这个时候的学生,有了自己一定的思考能力。渴望变得强壮,亦或者叫成长,独立。

只要老师建立起一个威严或者高大上的形象,学生就会崇拜以至于模仿,自然而然的就会听老师的。

当断不断,必有后患。周景向来是实用主义的信奉者。脑海里有了想法并确定可行之后马上打了电话。

在周景说明来意后,电话那头的人答应的很是痛快。

将这些话和宁霖益交代了个明白,周景就把那家人的电话号码,kakao  talk号码,甚至于微信,都告诉了宁霖益。

接下来宁霖益需要做的就只有联系上家长,开展自己的第一次教学了。

事实上倒也不是第一次了,老王家那个儿子宁霖益就教过。

不过老王那次,托管的情况大于教育的情况,老王只是想找个借口去钓鱼罢了。

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